第669章(1/2)
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李霖用了两天时间专门去县里、乡里的学初中转了一遍。
目的只有一个,对比一下县乡教育资源到底差距有多大。
不看不知道,看了之后,只觉心中不平。
县里的教师资源充沛,一个老师专注于一门课程就可以。
但是乡里,人才匮乏,有远一点的农村学,全校百十名学生,除校长外的教师不过五六个,还都是本乡本土人,有的甚至是临时工身份。
因为教师不够用,乡里就在本地聘请一些有高z文化的家庭妇女来学当老师。
不能说这些临聘教师教不好学生,只能说他们没有接受过专业的培训,甚至没有教师资格证,教学质量没有保障。
想起那些农村孩子脸上天真的笑容,李霖就觉得心中一阵刺痛。
县里有能力为这些学校配备优秀的教师人才,让这些远离城市的孩子也能从学会说普通话,也能从老师口中学习到许多书本外有用的知识但到了落实阶段,那些本该派下来的教师,却被截留了。
而原因竟然是某些招教老师将教师编制当成了挤身政圈的跳板,在事业编单位待两年,寻求机会转为行政编制之所以这样大费周折,只因取得教师编比直接考公务员容易。
李霖不得不感慨,某些人干工作不行,钻政策空子的能力却超强,为了孩子有个好前途,什么方法都用上了。
既然你考的就是支教老师,那就必须按规定下乡支教三年。
你也怕苦我也怕苦,大家都不愿下去,乡里村里的孩子们谁来教育?
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